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正方体的特征

在南开校长之前:“在校长之后增加副部级是一种耻辱。”

    龚可,工程博士,博士生导师,俄罗斯航天院外籍院士。2006年7月任清华大学研究生院副院长、副院长,2006年7月任天津大学校长,2011年任南开大学校长,2018年退休。龚可,2018年的教育家:为什么总统选择我们的记者/徐天文首先发表在《中国新闻周刊》882期。他是大学教授,校长,中国教育的观察者和改革者。他出生于一个有教养的家庭。他不仅继承了南开“公平、公平、能力”的精神,而且致力于探索中国教育的本质和素质教育的内涵。他认为,大学改革的重点是去行政化,他不遗余力地呼吁废除大学的行政级别。他主张忽视学科排名,重视学生发展,回归教育规律。他的思想以教育为基础,但远远超出了教育本身。龚可离开南开大学时数了一下,他在那里工作了2555天。近八年前,龚可辞去天津大学校长一职,在那里工作了1642天。在一个雨天,他独自从北京来到天津,这与他过去的生活几乎没有关系,他在这个城市最重要的两所大学里种下了自己的教育哲学,使它生根发芽。很多人都知道他,不仅是因为两位校长的地位,还因为他敢于表达自己的教育思想,勇于改革。他曾直言不讳地说:“在校长之后增设副部级是不光彩的”,认为大学应该进行行政改革。2018年初,龚可辞去南开大学校长的职务。但他始终奉行“公平、公平和能力、日新月异”的南开校训,从不停止思考和呼吁教育。三次积极选择龚可的职业生涯可以说是与国家改革开放密切相关的,每一步都迈出了重要的时间点。小学四年级的时候,文化大革命开始时,龚可像他的同学一样,停课进行革命。1970年,初中毕业生龚可进入北京798工厂,798工厂后来成为著名的798艺术区。这是一家军工厂。龚可被派到微波车间做车工。不久,他感到无能为力。他是个学徒。师父让他们去王府井书店买一本金属切割手册。他发现自己根本听不懂。这本书涉及几何学和动力学的知识,他几乎无知,无法理解相关的原则。1972年,工厂重新建立了规章制度,除了政治学习,年轻人还要求学生在“文革”前补课,为他们教授数学、物理知识。龚可也曾多次申请当过工农兵学员,但屡次失败。当他在1977年听说他要重新参加高考时,他毫不犹豫地报名了。他想抓住这个机会。他选择北京理工学院(后北京理工大学)是因为它的军事背景。1978年3月,即将满23岁的龚可成为文化大革命后北京理工大学电子工程系第一批大学生。1981年,实施《中华人民共和国学位条例》,建立了本科、硕士三级学位制度。龚可看到了一种新的学习方式,决定参加研究生考试。结果出来后,学校的研究生招生负责人与龚可交谈,告诉他他的成绩很好。现在他有机会出国留学,所以他可以走了。结果,功科成绩优异,在改革开放后较早地从公派国毕业。1983年,他进入奥地利格拉茨理工大学,主修通信和广播,并直接攻读博士学位。他花了四年半的时间提前拿到学位,并决定回家。他面前有很多选择。他可以去中国科学院研究院做研究员,国家机关做公务员,或者去新成立的卫星通信公司。这些选项各有利弊。中国于1985年开始实行博士后制度。对于龚可来说,作为一名博士后学生,他可以把未来道路的选择推迟两年。他了解到,清华大学有充足的资金用于科学研究和积极的科研活动。龚可考入清华大学电子工程系,成为该系第三名博士后和清华大学第十一名博士后。几年后,龚可回忆起他前半生参加《中国新闻周刊》的经历,并表示这些年来,他只有三次机会进行积极的选择,所有这些都是文革后的12年。一是考不考,选什么学校,申请什么专业;二是大学即将毕业时是否参加研究生考试。毕竟,在那个时候,大学毕业的学位很高,就业的路很宽;第三是博士毕业的时候,是回家还是回家后去哪里。他后来回忆说他早点回家是对的。一方面,他尽早进入并熟悉了国内的研究环境。另一方面,他开辟了一个新的研究方向,为中国未来的发展留下了足够的时间。1990年,35岁的龚可(音译)在清华大学电子工程系任教,90018号电话将在今后16年内与他共事。龚可,谁留在学校教书超过他的能力,很快得到比其他人更多的机会。在成为讲师后不久,系主任和他谈了话,希望他能成为一名学生辅导员。这是清华大学的传统,1953年由江南祥校长创办。一些具有优秀政治素质和专业技能的高中生担任初中生辅导员。他们肩负着思想政治工作和商业研究的重任,这就是所谓的“肩并肩”制度。龚可拒绝了这一安排,因为他在本科和研究生期间没有在清华读书,也不了解有关情况,而是成为教研组党支部书记。两三年后,龚可成为电子工程系副主任。他想负责科学研究,但院长要求他负责本科和研究生教学。后来,他意识到,这其实是他在系里的培训和调查,以弥补他对清华了解的不足。之后,龚可被任命为研究生院副院长和研究生培训部主任。他对《中国新闻周刊》说,他可能不是清华大学的“非近亲”,给自己更多的发展空间。学校故意开展“非近亲繁殖”培训,因为这样的教师将更加不受限制,不容易涉及复杂的人事关系。龚可有点纠结了。早年在电子工程系从事微波与数字通信国家重点实验室的建设,从零开始,从零开始,在国内相关研究领域占有一席之地。放弃这些,从科研到管理,进入学校领导层,并不是一件容易的决定。然而,工作需要完成,他没有太多的空间思考。1998年,龚可任大学科技系主任。1999年,44岁被任命为清华大学副校长。仅仅过了12年,他才回到清华大学攻读博士后。几年后,他再次有机会准备建立一个国家重点实验室,这与他早期的科研愿望有些接近。他成为清华信息科技国家实验室的第一任主任,该实验室是最早建成的国家实验室之一。因此,他更加积极地投入到清华信息科技学科群的建设及相关科研工作中。但是很快,新的订单来了。龚可记得那天刚从台湾出差回来,接到清华大学党委书记的电话。他要求他第二天早上去教育部讨论可能的工作调动。他从教育部获悉,他即将成为天津大学校长,任期非常紧迫,应该随时准备就职。在此之前,龚可的生活与天津从未相交。他以前只是偶尔接触过天津大学。在离开清华大学之前,龚可是“肩并肩”的干部。他从不放弃他的科研工作。他门下还有博士生。龚可2006年还在天津大学注册了一名博士,但很快发现,与清华大学副校长不同,他太忙了,无法和博士生交流。为了不耽误学生,他们不得不把他送到国外接受联合训练。从那以后,他就再也不敢招生了。五年后,龚可接到了担任南开大学校长的新命令。这是一所综合性大学,学科齐全。如何定位与发展,是龚可面临的新课题。龚可任天津大学校长后,致力于办学,读了很多教育学方面的书,补课。渐渐地,他把所有的研究工作都放在一边,全身心地投入到做学校的校长工作中。”你必须做好工作,肩负起这个重担,你面对学校百年悠久的历史,成千上万的校友,成千上万的学生,必须努力学习。”龚说,这种责任使他把人生的某个阶段和学校联系起来。他用自己的经验教育年轻人。也许有一些非常幸运的人选择他们喜欢的专业,那就是,爱,做,钻,出类拔萃。相反,他完成了他的工作,然后热爱、钻研和精炼它。他相信达尔文的话,不是最强壮的,甚至最聪明的群体能够生存,而是最能适应变化的。他认为这种适应需求的能力是最重要的。学习能力、吃苦耐劳、承受变化的压力、以及此后形成的兴趣都是更加坚实的东西,就像他的责任驱动型职业一样。对“长度”的考虑,大学真的到了校长的位置,龚可真的意识到,负担非常不同。首先,他思考了如何构建学校工作模式。目前,我国许多高校都把科研论文放在第一位。在各类学校排名中,科研论文在直接和间接的排名中占有很高的比例。但龚可认为,虽然学校应该制作高水平的学术论文,但这不是学校的根本。”因为年轻人需要教育,社会有像学校这样的机构。所以我认为学校是为了学生的成长。整个工作的模式和学校最基本的事情应该是以学生为中心。学校的主要职能,包括人才培养、科学研究、社会服务、国际合作和文化遗产,没有并列。学校工作应以学生的健康成长为出发点和落脚点,围绕此开展其他工作。龚可认为,这是他最大的努力之一,即在学校领导和工作人员中树立“育人为本”的理念,建立“育人为本”的工作模式。与此相关的是大学文化建设。龚可认为,这是能够对学校产生长期影响的东西,不会因校长的更换而改变。南开大学的校训是“公平、公平和能力,日新月异”。这句格言是上世纪30年代老校长张伯龄提出的,80多年后新校长龚可的公开演讲中就出现了这个格言。龚可一直在解释9月份新生入学典礼和6月份毕业典礼的座右铭。他希望南开学生有公开和诚实的感觉。龚可说,这似乎与学校排名和学科评价无关,但它将形成学校长期发展的软实力。相比之下,龚可为了在各个榜单上名列前茅,推行“有勇者有赏”的政策,坦率地说,他知道这些做法可能是“有效的”,但是因为害怕伤害学校的长远利益,很难开始。他在引进优秀人才、推进教学改革、促进跨学科、加强学风、改善管理服务和人事制度改革等方面投入了更多的精力。同样,虽然南开市A类学科所占比例有所增加,但没有一个学科获得A。作为校长,龚可承受着巨大的压力。也许一些“放弃整合”会有更好的结果。龚说,南开没有这样做,因为南开把它当作体检,所有准备继续进行的一级学科都参与了评估,结果客观、坦率,这有助于发现纪律问题。例如,不良的教学指标可以进一步促进教学改革。然而,问题在于资源的分配、社会捐赠和学生的入学考试都会受到学校排名的影响,这是人们不得不低头的社会现实。作为校长,他必须承受的压力来自各方面。过去,作为清华大学的副校长,协助校长负责某一方面往往需要争取更多的资源来负责工作。为了成为学校的校长,他成了决定分配有限资源的人。这件事需要很大的决心,但是并不容易。人才需要更好的人力和财政条件,学科建设需要资金和空间,学校网络需要升级,校舍需要维修,师资待遇需要改善,学生津贴应该增加,教室应该现代化,科研需要有更好的实验室,实习生。区域合作需要扩大影响,各方面都需要资金,但资源有限,政策倾斜,意味着其他资源的减少。在担任校长11年半的时间里,龚可面临无数的决定。在担任校长期间,他还面临建设新校区的困难。那时,虽然老校区占地2000亩,但教师宿舍的一半都被占用了。可供教学和科研的区域只有700亩,这阻碍了一所大学的发展。天津建议在金南地区免费向南开大学提供3700亩土地,而不带走旧校区。你要不要这块地?建设新校区意味着投入大量的建设资金,但处于新一轮学科建设高峰期的学校需要集中精力进行教学、科研和人才队伍建设,资金不足。然而,同时,缺乏空间也是一个主要的制约因素。关于这个问题的意见不一致。然而,如果我们放弃这个机会,我们永远不会有第二次机会。抓住机遇,影响南开市当前的发展速度。即便如此,新校区的建设也不可避免地会消耗校长整个任期的资源。如果不搞好,新校区的建设可能不好,教学科研也会受到很大影响。经过与党委书记的讨论,两人达成了共识,就目前的任期而言,不这样做当然很简单。他们能避免很多麻烦,压力也小。但如果我们展望未来30年甚至300年,这确实是一个很好的机会,有利于学校的长远发展,而且是学校可以拥有的巨大财富。作为学校校长,我们应该以“长远利益”作为价值判断。近年来,龚可在建设新校区的同时,一直在努力改革和发展学校。新校区已经运营好几年了,而地铁及其周边设施还没有到位,这就产生了新的问题。作为总统,龚可已经为人工智能、网络安全和其他学科做好了准备,但是总体来说他并没有增加多少。他做了更多的减法。他废除了天津大学的影视学院和农业学院,以及南开大学的军事科学等学科。最困难的是放弃教育学科,这使得南开不再是“十三大学科”。完成学业。龚可先生在2018年年初的离职演说中总结了他当校长的经历,他说,学校“没有取得很大进步,许多工作没有达到预期,许多工作没有得到有效提升,在激烈的竞争中差距会扩大,这是一个严重的危险。”我深深地感到,南开要加快发展,必须改革和处理好关键问题。他对自己很严格,认为自己保守稳定,大刀阔斧的改革是不够的。他认为,作为学校领导班子的负责人,有必要自我反思:“我不是那种特别擅长决策的人,我觉得自己缺乏勇气和勇气,也许不适合当领导。”然而,事实上,龚可任教南开大学2555天后,学校的新校区已经建成。他已经有了初步的规模,扭转了人才外流的趋势,促进了教学改革、人事改革和跨学科,更重要的是,他从教育的本质出发,试图探索出有效实施具有“公用”特征的素质教育的途径,并取得了成效。

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